2025
Cesta k pedagogickému leadershipu v mateřských školách: Analýza faktorů determinujících jeho úspěšnou aktivaci v ORP Kutná Hora
LUCIE, Soukeníková; Stiborková TEREZIE and Anastasiia YEVDOKIMOVABasic information
Original name
Cesta k pedagogickému leadershipu v mateřských školách: Analýza faktorů determinujících jeho úspěšnou aktivaci v ORP Kutná Hora
Name in Czech
Cesta k pedagogickému leadershipu v mateřských školách: Analýza faktorů determinujících jeho úspěšnou aktivaci v ORP Kutná Hora
Name (in English)
Advancing Pedagogical Leadership in Preschools: Factors determining its successful activation in the Kutná Hora district
Authors
LUCIE, Soukeníková; Stiborková TEREZIE and Anastasiia YEVDOKIMOVA
Edition
Časopis Pedagogika, Praha, Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2025, 0031-3815
Other information
Language
Czech
Type of outcome
Article in a journal
Country of publisher
Czech Republic
Confidentiality degree
is not subject to a state or trade secret
References:
Marked to be transferred to RIV
No
Organization unit
CEVRO University
Keywords (in Czech)
pedagogický leadership, mateřská škola, instruktivní leadership, regionální průvodce škol, rozvojová intervence
Keywords in English
pedagogical leadership, preschool, instructional leadership, regional education guide, interventions
Tags
Reviewed
Changed: 15/10/2026 13:56, Mgr. Anastasiia Yevdokimova
In the original language
Abstrakt: Cíle – Studie identifi kuje, které faktory společně iniciovaly pedagogický leadership v MŠ v ORP Kutná Hora v letech 2020–2025. Zkoumá mechanismy jejich vlivu a provazeb. Metody – Výzkum vychází převážně z kvalitativního designu s prvky metodologické triangulace. Data byla získána prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů, pozorování a zpětnovazebních dotazníků. Analýza proběhla metodou otevřeného a axiálního kódování s důrazem na kontextové ukotvení a opakující se vzorce. Výsledky – Iniciaci pedagogického leadershipu podpořila kombinace tří provázaných faktorů posílená rolí regionálních průvodců škol. Jde o dostupné rozvojové intervence, prostředí podpůrné síťové infrastruktury a připravenost školy ke změně. 60 % respondentů z řad rodičů zaznamenalo nové příležitosti k rozvoji dítěte a 63 % otevřenější a efektivnější komunikaci se školou. Závěry – Úspěšná aktivace pedagogického leadershipu není samovolný proces, ale výsledek dlouhodobé a cílené podpory. Rozhodující je synergie tří klíčových faktorů a působení regionálních průvodců škol. Tento rámec má pozitivní dopad na učení dětí a tvorbu učícího se regionálního ekosystému.
In English
Objectives: Th e study identifi es the factors that collectively initiated pedagogical leadership in preschools in the Kutná Hora district (ORP) between 2020 and 2025. It examines the mechanisms of their infl uence and interconnections. Methods: Th e research is mainly based on a qualitative design with elements of methodological triangulation. Data were collected through semi-structured interviews, observations, and feedback questionnaires. Th e analysis was conducted using open and axial coding methods with an emphasis on contextual anchoring and recurring patterns. Results: Th e initiation of pedagogical leadership was supported by a combination of three interrelated factors: accessible interventions, a supportive network infrastructure, and the school’s readiness for change; reinforced by the role of regional education guides. 60% of parent respondents noticed new opportunities for their child’s development, and 63% of them noticed more open and eff ective communication with the school. Conclusions: Successful activation of pedagogical leadership is not a spontaneous process but the result of long-term and targeted support. Th e synergy of three key factors and the work of regional education guides are crucial. Th is framework has a positive impact on children’s learning and the creation of a learning regional ecosystem.